LA NOCIÓN DE INTERLENGUA Y EL FENÓMENO DEL ERROR EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
André Marie MANGA
Resumen
La enseñanza/aprendizaje de una lengua-cultura extranjera suele poner de relieve varios obstáculos que constituyen las principales fuentes de los investigadores. El dominio de la competencia comunicativa forma parte de dichas dificultades. El fenómeno del error alimenta los debates tanto en el aspecto escrito u oral de la lengua. Muchos docentes lo consideran como telón de fondo de sus actividades. Sin embargo, no sería inútil volver a plantear su problemática en esta reflexión cuyos principales ejes son: recordar que la adquisición/aprendizaje de una lengua-cultura extranjera es un proceso, comentar el concepto de interlengua y su papel en dicho proceso. Además, se trata de llamar la atención de los agentes de los sistemas educativos sobre el recorrido histórico del error y la actual consideración que refleja. Tener en cuenta esta realidad favorecería, por supuesto, una mejor enseñanza y un mejor dominio de la lengua/cultura extranjera meta de los alumnos.
RESUMÉ
L’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère présente beaucoup d’obstacles qui, à leur tour, constituent des axes de réflexion des chercheurs. La maîtrise de la compétence communicative fait partie des difficultés dudit processus, et le phénomène de l’erreur alimente les débats, aussi bien dans les écrits que dans l’expression orale. Bon nombre d’enseignants en font leur cheval de bataille. Cela dit, il ne serait pas inutile de revenir sur ce problème dans cet article qui se propose de: rappeler que l’acquisition/apprentissage d’une langue-culture étrangère est un processu, et de commenter la notion d’interlangue sur ledit processus. Par ailleurs, il est question ici d’attirer l’attention des responsables des systèmes éducatifs sur le parcours historique de l’erreur et son statut aujourd’hui. La prise en compte de ces faits permettrait certainement d’améliorer l’enseignement, et l’acquisition de la langue-culture étrangère par les élèves.
ABSTRACT
Teaching and learning a foreign language poses many obstacles which have constituted a research site in the domain of language acquisition. Of the many problems identified in the domain, the idea of communicative competence appears topical in such a way that the phenomenon of error of both oral and written forms tends to generate much debates in the domain. Although this appears to be obvious, revisiting the phenomenon is nevertheless significant. Notice that the acquisition and learning of a foreign language is a process. Therefore, discussing the notion of interlanguage and it impact on such a process remains central. Other wise, it is a question of drawing the attention of stakeholders of educational systems on the evolution of the phenomenon of error and it position in current linguistic debate. The practical implimentation of this dimension of thought will facilitate foreign language teaching.
RESUMÉ
L’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère présente beaucoup d’obstacles qui, à leur tour, constituent des axes de réflexion des chercheurs. La maîtrise de la compétence communicative fait partie des difficultés dudit processus, et le phénomène de l’erreur alimente les débats, aussi bien dans les écrits que dans l’expression orale. Bon nombre d’enseignants en font leur cheval de bataille. Cela dit, il ne serait pas inutile de revenir sur ce problème dans cet article qui se propose de: rappeler que l’acquisition/apprentissage d’une langue-culture étrangère est un processu, et de commenter la notion d’interlangue sur ledit processus. Par ailleurs, il est question ici d’attirer l’attention des responsables des systèmes éducatifs sur le parcours historique de l’erreur et son statut aujourd’hui. La prise en compte de ces faits permettrait certainement d’améliorer l’enseignement, et l’acquisition de la langue-culture étrangère par les élèves.
ABSTRACT
Teaching and learning a foreign language poses many obstacles which have constituted a research site in the domain of language acquisition. Of the many problems identified in the domain, the idea of communicative competence appears topical in such a way that the phenomenon of error of both oral and written forms tends to generate much debates in the domain. Although this appears to be obvious, revisiting the phenomenon is nevertheless significant. Notice that the acquisition and learning of a foreign language is a process. Therefore, discussing the notion of interlanguage and it impact on such a process remains central. Other wise, it is a question of drawing the attention of stakeholders of educational systems on the evolution of the phenomenon of error and it position in current linguistic debate. The practical implimentation of this dimension of thought will facilitate foreign language teaching.
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