Tomando el principio del aula como una experiencia estructurada y organizada, esta investigación se propone a analizar dos secuencias de IRF (initiation – response – feedback). Las secuencias analizadas fueron grabadas en clases de historia y tratan sobre un mismo tema pero en dos diferentes institutos. Se tiene como finalidad describir el proceso de interacción profesor-alumno entendiendo sus papeles y relaciones durante un trecho de cada clase. Los resultados apuntan para particularidades en la administración del tema, así como tipos de IRF y feedback diferentes pero pertinentes según cada grupo.

ABSTRACT
Thinking the class as a structured and organized experience, this study tries to analyze two IRF sequences (initiation – response - feedback). The analyzed sequences were recorded in history classes about one same subject but in two different schools. The objective is to describe the interaction process between teacher and student, trying to understand their roles and relations during one part of each class. The results shows particularities in the subject administration, as well as different kinds of IRF and feedback but relevant according to each group.

Discurso, aula, análisis, IRF. Discourse, classroom, analysis, IRF.